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探访男神办公室 | 关于任爷,你想知道的都在这里

来源:搜狐 | 时间: 2017-06-08 21:37:49    

导读:原标题:探访男神办公室 | 关于任爷,你想知道的都在这里 复旦通识教育公众号推出新栏目啦! 【探秘男神女神的办公室】 这一期,小编来到了粉丝众多的国际关系与公共事务学院任军锋教授(人称任爷)的办公室!任老师的办公室藏品之丰富小编早已耳闻啦,现在大家快跟着小编去一探究竟吧!       “ Q:老师能给我们介绍一下您的微信头像吗? 任老师的微信头像 看看你能认出几个人?    A:这是去年

原标题:探访男神办公室 | 关于任爷,你想知道的都在这里

复旦通识教育公众号推出新栏目啦!

【探秘男神女神的办公室】

这一期,小编来到了粉丝众多的国际关系与公共事务学院任军锋教授(人称任爷)的办公室!任老师的办公室藏品之丰富小编早已耳闻啦,现在大家快跟着小编去一探究竟吧!

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Q:老师能给我们介绍一下您的微信头像吗?

任老师的微信头像

看看你能认出几个人?

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A:这是去年我给国政和政治学的同学讲西方政治学说史的时候,同学们可能为了讨好我吧(笑),就做了这么一个头像,我觉得做得挺好的,头像上主要思想人物的代表作品都在课堂上带他们读过。记得当时考试没有所谓重点,涉及文本众多,想必同学们准备起来找不着头绪,估计他们可能是为了在考试前求点吉利,就做了这个,可以看出,主创同学还是花了一番心思,总之我还蛮喜欢的。他们依次是苏格拉底,接着是柏拉图、莎士比亚、伯利克利、修昔底德、希罗多德、马基雅维利,最后是阿里斯托芬。

我觉得这个头像做得还是蛮有讲究的,我自己照片左边是伯里克利,右边是修昔底德,他们知道我很喜欢修昔底德及其笔下的伯里克利。伯利克里是其中唯一的政治家,其他都是思想家;记得当时我们一起读的作品包括:修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》、索福克勒斯《俄狄普斯王》、柏拉图对话四部、莎翁的两部罗马历史剧,最后以马基雅维利的喜剧《曼佗罗》作结。西方政治学说史我开过两轮,同学们读书很用心,反应快,每次给他们上课对我来说都是一次精神洗礼,记忆尤为深刻,这个头像也算是对那两段美好时光的纪念。我觉得做头像的这位同学很智慧也很可爱,其中人物的座次序列可能还有进一步的讲究,你们有兴趣可以再问问TA,我还是很感谢TA(笑)。

Q:办公室里老师您最喜欢的收藏品是哪件?

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任老师的办公室

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A:算不上收藏品,只是一些非常私人化的纪念品罢了。我最喜欢的还是那幅印刷品《雅典学园》,是03年在牛津大学图书馆旁边的小书店买的,看到它能勾起很多美好的回忆啦。

Q:请您介绍一下复旦核心课程新一轮建设的情况,还有什么可以改进的地方?

A:12年底,学校成立了通识教育课程体系建设工作小组,开始着手新一轮核心课程建设方案的制定,我作为成员之一参与讨论。记得当时有来自学校不同学科的教授,哲学学院院长孙向晨老师接受复旦学院委托,主持工作小组。当时工作小组高效运转,对欧美主要大学的通识教育状况都梳理了一遍,主要了解他们具体怎么做的?面临的问题都有哪些?我们的问题在哪里?依据现有的条件能做到哪一步?这一轮改革是在2005年之后七年实践的基础上进行的,我们当时称之为复旦通识教育2.0版。可以说,经过十年摸索,复旦通识教育的整体思路和具体目标已经比较清楚了,通识教育核心课程体系的轮廓已经基本形成,七大模块基本课程单元基本规整了,每个模块都设立了有效运转的专家建设工作小组,各个模块的侧重点和具体目标都有较为明确的文字表述,从理论到实践,大家在想法和做法上已经形成了的基本共识,课程的进入和退出机制也已基本形成。可以说,我们目前已经完全走出了一般性的观念讨论,而是进入具体的操作层面,大家关注的基本上围绕如何全面提升课程质量。

总之,新一轮改革的基本目标就是:想方设法能够促使老师为教学投入足够的注意力和精力,只要能够真正激发老师教学的热情和动力,大部分课程的质量就会有保证。在教学上,我们的老师完全可以理直气壮对学生提要求,通识核心课程绝对不是锦上添花式的劈情操的存在,它应当是具有相当学术水准的基础课程。在我看来,选修课和必修课唯一的区别就是选修课表面上是学生在选课,其实同时课也在选学生,既然学生自己选进来,就应当为自己的选择负责,无论是老师还是学生,应当彻底改变选修课就可以随便混的认识。而通识课程要达到一定的学术含量,对老师的要求甚至比专业课还要高,它要求老师要有意识地去摆脱自己业已形成的专业套路,把所谓的专业术语彻底打碎,能够深入浅出、循序渐进地用更为经验性的语言表达深刻的学理。2006年第一轮开设托克维尔《论美国的民主》的时候,记得那学期我特意只安排了这一门课,虽然我在学生时代就对托克维尔著作较为熟悉,但我仍然感觉心里没底,那学期我几乎每天都在备这门课,我要对文本的每一个角落以及作者的学术传统和历史视野有较为充分的把握。

另外,我认为通识教育是中国大学下一阶段提升自身内涵的关键,复旦有必要将通识教育提升到战略的高度,通识教育无疑是提升中国本科教育的有效抓手,它会对其他类型的课程产生有效的示范和带动作用。我们有理由对复旦的通识教育充满期待:即以经典文本启动核心课程,以核心课程支撑通识教育,以通识教育提升本科教育,以本科教育重铸中华文教。

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为了备课,任老师每学期都会用新书,说这样可以避免以前的批注限制自己的思考。图为任老师用过的五六套的《伯罗奔尼撒战争史》。

Q:但是每学期课程量大、任务多,学生很难对各类课程进行平衡,为什么学校在这方面没有进行一些改善?

A:学校其实一直在结构上努力改进,但要知道这个层面的改进空间是非常有限的。复旦学院即使有统一的标准要求,也不可能使每一门课在事实上达到同样的强度,而且课程之间总是会有这样那样的差异。对老师来说,你不能牺牲你的课程要求去迁就学生所谓的负担,老师首先考虑的是自己课程的事情:即要达到课程的修读目标,学生要投入多少时间和精力,老师要求学生完可以理直气壮。学生课外还有社团,有各种实习活动,他的课程满、负担重是他自己的事情。其实哈佛也不是像神话传说中的那样,那里也有很多课是相当水的,只不过它的水课是可控的,有底线的。我想如果我们复旦有三分之一左右的课程能达到相当高的学术水准,那复旦肯定是世界一流大学了。这样的话,对学生来说,他会自然的减少每学期的修读量,如果真的想学到东西的话,他会在四年里自己的时间进行更为合理的分配。与此相应,我们在课程设计的时候,课程的结构在学术上要尽可能合理,选项应该更为丰富,同时为学生提供原则性的修读建议,包括各知识领域的路线图,例如古希腊,目前我们的核心课程基本上覆盖了史诗、历史、戏剧、哲学四大门类。你不能让学生完全自己选,表面是让学生自主,实际上是变相推卸责任嘛!我们的学生在学术上是需要老师引导的,最理想的目标是给学生提供“套餐”而不是“自助餐”。

Q:您的课程一直是以“虐”著称的,在课上有没有赶过没读书的同学离开课堂?

A:赶过的。其实最多也就一两次,目的只是为了督促同学们看书。我的经验是,如果赶一两次的话,同学们之后的表现就有很大改观,因为同学们包括我们每个人都是有惰性的,如果你对学生施加足够压力的话,他们在上课之前读过书,在课堂上有互动,老师上课有劲头,学生自己也会很有收获的。不过我给学生提供了另一种选择,如果你没看书你就不要来,给班长请个假就行了。如果你没读过书来上课,完全是浪费时间。从教时间长了,站在讲台扫视一遍教室,我基本能掌握有多少比例的同学看过书。我会在课堂上随机提问,如果你在书上找不到相关内容,那你肯定是没看过书嘛。赶出去也不会扣分的,你若不退课,下次可以继续来,但之后你必须按照要求看书。

Q:您现在给学生的分数好像是达成了一种“和解”,这件事前后发生了什么?

A:这也不算和解。这是受一位哈佛教授做法的启发:大学的分数是越来越膨胀的,无论对老师还是学生,分数必然会像通货一样累进式膨胀,因为同学们要去找工作、要申请出国等等。而且同类的课程有些课学生没下多少功夫拿的分还挺高的,我这个课要求很高学生很努力但是拿到的分数却很低,这不是变相惩罚学生吗?就是你越用功呢拿的分数越低。

我现在是考核成绩大家排个等差次序,原则上是在同等条件下就上不就下,但这样做的前提必须是平时要对同学们的学习提出严格要求,我的目的不是为了迎合学生,而恰恰是让学生把更多的注意力转移到平时的学习上,而不是每天忧心我最后能拿多少分,学生平时的努力应该在最后的成绩单上得到肯定。只要同学们按照我的要求来,考试之前其实不需要多少准备的,其实也没办法准备,因为我出题方式也不是那种死记硬背的题,完全没办法突击,除非你平时内化过,思考过、写过作文、听过课、读过书、做过研修小组,这样的话你才有可能在考试中有过得去甚至良好的表现。

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学生为了课堂展示所制作的盾牌

Q:很多通识课程都是一门经典书籍的导读,在老师的讲授下我们可以比较好的进入文本,了解作者的意图,但是在我们实际的阅读体验中似乎很难完全抛弃自己的偏见来阅读一本书,那么我们应该如何避免这一状况呢?

A:一开始这样的感觉再正常不过。我认为这恰恰使读经典成为必要,其实我们读书就是逐步摆脱先入之见,寻求自我解放的过程,在阅读的过程中你会从个人的偏见、成见、立场中慢慢解脱出来,能够同情地倾听著作家到底在说什么。我认为,真正的理解是完全可能的,这也是读这些书的基本前提,如果你认为理解是不可能的,那读这些书是没有意义的,甚至读任何书也是没有意义的。如果你想理解他,就要尽可能把自己放在作者的角度,读其书如见其人,要以作者希望自己的著作被理解的方式来理解作者,这是完全可能的。我还是喜欢Allen Bloom的主张,即读一本书的经验能够被运用到读其它任何书,毕竟一门课所涉及的书也就那么几种,但它会教你真正进入一本书的具体办法。

另外,我觉得作为通识课程,这种经典导读课程围绕核心文本,但不能完全局限于核心文本,必须以核心文本为原点,由内而外,向前向后向左向右延展,它是一个圆心,要把它的辐射面给学生交代清楚。就像讲托克维尔,你要上及亚里士多德、卢梭,孟德斯鸠、柏克、联邦党人、旁及马克思、美法革命,以及托克维尔对后来者的影响,甚至和现代中国之间的关系。我的一个主导思想就是,这个课程能够让学生在仔细研读过程中发现作者的私人书架,托克维尔的私人书架到底放了什么书,就只是仔细读了托克维尔的著作,他字里行间都会给你暗示,他受到谁的影响,他案头经常放的谁的书,这一目标只有已经有相当学术积累的老师带着年轻学生仔细研读才有可能实现。让学生自己读是摸不着方向的,而且会走很多弯路,所以老师的引导不可或缺,我们有些人倡导大学生自学,其实这完全是不知所云,不负责任嘛!

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任老师的书桌

Q:您的墙上挂了这么多学者的画像,其中哪一位对您影响是最大的呢?

A:其实都挺大的,希罗多德、修昔底德、马基雅维利、托克维尔、梁漱溟、梁启超,他们每一位的著作对我都有很深的触动。当然在学术气质和理论视野方面,我从托克维尔那里受益最多也最直接,他能激发你很多思路,是思考许多问题的灵感源泉。将他们头像挂在显眼位置,只是为了时刻激励自己罢了。我始终鼓励学生读书千万不要受所谓专业的局限,专业只是为你提供了某种可能性罢了。

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希罗多德画像,旁边是牛津毕业典礼。

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Q:您这学期上了通识核心课程“西学经典:论美国的民主”,而之前多次讲《伯罗奔尼撒战争史》,请问您为什么选择这两本书作为通识教育课程的阅读书目?

A:选择什么样的经典作为通识课程的核心文本,需要教师自己对相关的学术史脉络、作者及其文本在学术史的地位、文本的覆盖面和可进入性、以及文本的语言风格和篇幅规模等等都要有一个综合的考虑。之所以选择修昔底德和托克维尔,我认为修昔底德著述熔古希腊史诗、悲剧、哲学与一炉,是帮助我们学生进入古希腊人精神世界最为直接的桥梁。托克维尔对现代政治秩序面临困境的诊断,之后几无出其右者,他对现代人面临的道德难题以及原则性的救治方案,都有非常深入的洞见,他能够为当代中国人提供许多自我审视的灵感。我认为,不是所有的经典都适合作为核心课程的教本,比如说康德《纯粹理性批判》拿来作为通识课程核心文本,我个人觉得可能就不大合适。当然这类课程首先要看教师对文本的把握程度。

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莱克星顿与美利坚

Q:在老师的办公桌上发现了一个川普手办,办公室还有一件川普竞选T恤,老师您对川普的印象如何?您怎么看这次美国大选?

A:美国主流媒体对川普的报道存在相当大的偏差。我由于一直跟踪美国大选,所以从一开始对他就比较关注,当然他本来就是名人。其实在现代社会,像川普这样说话直来直去、一针见血的人越来越少,现在的社会看似言论越来越自由,但人们公开言论的禁忌却越来越多了,对那些惟恐失去特定群体选民选票的美国主流政客来说更是这样,只有川普这样背景和性格的人,才有胆量将许多虚饰撕开。川普竞选矛头直接针对“政治正确“,我们许多人误以为”政治正确“就是仅仅在语词上采用委婉说法,至少在言谈上对少数群体表示尊重,这种理解实在太狭隘。其实”政治正确“背后最大的问题是美国主流精英的伪善和对该社会面临紧迫问题症结的回避,川普针对的恰恰是他们的冠冕堂皇、自鸣得意、故步自封、僵化教条,这些恰恰成为当今美国众多迫切改革的巨大阻力。川普无疑是一面镜子,他的许多长处或许恰恰是我们很多人所缺乏的。

另外,这个人也是和当代美国政治密切联系在一起的。前些年福山两大卷著作对以美国为代表的西方民主体制面临的困境做了全方位的诊断,这次总统大选其实部分印证了福山当初的许多洞见。福山的著作关注的核心当然是美国,但其直接触发他写作的无疑是中国的迅速崛起。在福山眼里,中国的崛起不仅是一个庞大经济体的崛起,更是代表着一种政治秩序主张、一种政治理论的再生,这对西方自由民主秩序构成了潜在的挑战。柏林墙的倒塌和苏联的解体曾经令美国人欣快过好一阵子,他们一度认为自己终于可以独霸世界、傲视全球了,与此同时,知识界也开始为“历史终结”后美丽新世界的人们面临的空前无聊做准备。然而08年金融危机可以说是一个转折点,美国社会严重的贫富分化、政治的寡头化、家族化、种族对立,等等,奥巴马异军突起,寄托了美国太多的希望,但由于他资历太浅,能力有限,八年执政几乎无所作为,他更多地是一个偶像派而非实力派政治家,执政期间美国政治社会面临的问题非但未减少,反而越来越积重难返。川普以及这次大选为我们提供了观察美国社会和美国政治的一面镜子:主流精英与普通民众的巨大鸿沟、种族之间、贫富之间的严重分化和对立、党争导致的政治僵局、黑金政治大行其道、社会全方位的受挫折感,等等。

川普T恤

与川普玩偶

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Q:您会担忧他的上台吗?比如他以后可能做什么影响世界格局的事情?

A:我觉得即便川普当选,他也只能在历史大势里有所作为。说到世界格局,9.11事件的影响怎么估计也不为过,其对美国人心理上的冲击远远超过政治上的打击。苏联解体后,美国人享受了二十年的志得意满,孤芳自赏。01年的恐怖袭击无异于当头一棒,其给美国人造成的巨大心理落差可想而知,因此,小布什政府之所以不择手段展开空前规模的报复,其背后的动因便不难理解了。然而,伊拉克战争在客观上牵制了美国的整个战略重心,持续时间长达十年之久,其间接遗产就是ISIS的迅速崛起和目前中东的空前乱局。而与此同时,中国的发展却迎来了战略机遇期,获得了相当大的腾挪空间。这次大选无疑是美国国家战略调整的关键时刻,或许是美国对内做出重大改革、对外实施重大战略调整的最后机会。而且经过过去二十多年战略模糊期,时至今日,美国应该对当今世界格局以及美国面临的挑战有更为清晰的认识。川普并不是什么危险人物,他是美国面临空前内外挑战关键时期的产物。可以想见,若川普上台,肯定会对中国构成巨大的挑战。对中国新一代领导人来说,如何巩固中国国际地位,对内确保良好的政治秩序,进一步改善民众福祉,对外避免和美国的正面冲突,这方面的挑战肯定会越来越大。反过来讲,强有力的竞争对手的存在对中国并不一定是坏事,它或许反而能够促使中国领导者与时俱进、锐意进取,使现有体制能够得到更为良好且有效的运转。美国的这次大选就像个万花筒,中国并不自外于其中。未来中美两国不只是两大权力中心的对峙,而且是两种政治理论、政治主张之间竞优式的角逐。

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预告一下,小编之后还准备去探秘哲学学院郭晓东老师和历史系姜鹏老师的办公室,如果有什么想要问他们的问题,也可以趁机告诉我们~另外如果同学们还想探秘哪个老师的办公室的话,不妨在底下说出你的心愿,小编尽力帮你实现~

策划:于超艺

采访、文字:萨仁高娃、张盈

编辑:蒋爽

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